落花生的资料
1、体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
2、师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。
3、实用：本课指有实际使用价值的。
4、生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄
色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。
5、花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。
6、年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
7、界：植物界
8、教学重点：
9、榨油：用力压出物体里的汁液。
10、花生还经由我国传到了亚洲其他地方以及非洲的一些地方。日本人向来把落花生称为“南京豆”“隐元豆”，据记载，它是由中国的隐元和尚于顺治十一年（1654）引种到日本的。
11、花生是在明朝时期(公元1530年)传入我国的。1492年哥伦布发现美洲，引发了欧洲人对这块所谓“新大陆”的注意。在美洲成功殖民后，16世纪后期西班牙人进而在南亚的菲律宾建立殖民地，一些美洲农作物开始传入菲律宾，再由菲律宾传到南洋各地，并进一步传到中国。
12、中文学名：天府花生
13、二、自由读文，初知内容，自学生字词。
14、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。
15、例文在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
16、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。
17、初步了解借物喻理的写作方法。
18、科：蝶形花科
19、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。
20、学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。
21、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？(让生畅谈。)
22、花生十三跟别的公考老师有所不同的是他每年都会去各个地方参加公务员考试，并且每次公务员考试行测的成绩都会达到80分以上，就算是一个非常高的分数了。
23、采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
24、同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？（生答）。那我们就一起来学习第15课落花生。
25、爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
26、行测花生十三讲的是常识，言语理解与表达数量关系，资料分析，判断推理和申论。
27、门：种子植物门
28、居然：表示出示意料；竟然。
29、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？
30、天府花生一般是指由四川省南充市农业科学研究所选育的一系列花生品种，是四川盆地花生产区主要栽培品种，占95%以上，因此又是四川盆地产区花生的通称，也是四川盆地一类花生加工产品的总称，在中国其他花生产区也有种植。
31、开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
32、花生是中国三大油料作物之一，种植区域十分广阔，全国除西藏、青海、宁夏三省外都有种植。国内消费及出口花生产区主要集中在华北平原和渤海沿岸地区，其中对欧出口主要是山东、辽宁、河北等省，这几个省因气候、土壤条件适宜，生产的花生品质高、口味好，在国际上享有较好的声誉，其花生出口总量占全国的85%以上。
33、茅亭：用草一类的东西盖的亭子。
34、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。试着选择一种事物写一写。
35、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。
36、岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。
37、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
38、重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
39、第二种观点是中国也是花生的原产地之一，依据是上世纪五六十年代的两次考古发现。1958年和1961年，在浙江吴兴钱山漾遗址和江西修水山背遗址中先后出土了若干有点像花生的植物籽粒。
40、纲：双子叶植物纲
41、教学准备：
42、花生喜欢炎热干燥的气候和松软透气的土壤，福建、广东的不少地方正好具备这些条件。因此，到明朝末年，也就是17世纪初，福建的泉州、漳州、兴化，广东的广州、廉州、琼州等府都种有花生，接下来又扩展到广西的一些府县。到了清代初期，安徽、江西等也已经有少量的花生种植。
43、教学难点：
44、通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
45、亚门：被子植物亚门
46、三、分角色朗读，理清文章的脉络。
47、《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。
48、一、议论课题，简介作者。
49、目：豆目
50、关于花生传入我国的时间主要有两个观点：
51、下面几点去学习这篇例文：
52、所以，花生十三老师在给同学们讲课的时候都是结合理论新知识方法技巧，再加上自己的经验总结。
53、例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
54、许地山（1893年2月出生于台湾，1941年8月病逝），笔名落花生，中国现代作家。1917年，考入燕京大学文学院。1921年，与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学、香港大学执教。主要作品有短篇小说集《缀网劳蛛》、《解放者》、散文集《空山灵雨》等。
55、教学过程：
56、第一种观点是花生原本是美洲植物，是哥伦布到达美洲后才发现的。花生传入中国的时间比胡豆晚，大约在1530年左右传入中国，而且最先是到沿海地区，到后来才传入中国内陆地区，而由沿海传入内陆地区的速度很慢，这个过程比较长。
57、师板书课题“落花生”。“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
58、扩展资料：
59、世纪以后，花生又向北推广至山东、山西、河南、河北等省份。在扩种的过程中，花生也在各地得到了很多个俗名，除了最普通的“落花生”，还有“土露子”“万寿果”等。
60、吩咐：口头指派或命令。
61、创作背景：许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。
62、属：落花生属
